在姐姐面临初中择校问题时，日向与影山也迎来他们学习生涯的起点。
在开学日的当天，日向与影山穿上了幼稚园统一的背带式校服，戴上了黄色的小帽子，背上妈妈买的一模一样的书包，手牵手登上了停在家门口的幼稚园巴士。
虽然影山与日向是同一年龄段入学，又有幼驯染的身份，但学校的分班系统却将没有考虑到他们之间的亲密关系，将日向与影山分在了不同的班级。
说来也是巧合，他们所在的福特幼稚园是用水果名称来给班级命名的，而日向分在了橘子班，影山分在了蓝莓班。
这对幼驯染在同一个地方上车，但在幼稚园门口时，却被各班的老师领走，在班级门口的走廊上分别。
影山没有带玩具，没被老师牵着的手垂在腿边，下意识捏成拳头，隐约流露出他的紧张。
而日向则是拿着姐姐给的巴啵酱，面对即将到来的环境感到好奇，就连脚步都带着雀跃。
就在进入班级的那一瞬间，日向下意识侧过头，看向即将被牵进隔壁班的影山。
与日向的雀跃不同，面对眼前陌生的班级，影山心里没由来的低落，在日向看向他的那一瞬间，影山就像是有心灵感应般，侧过头去找日向。
日向感受到了影山的注视，也发现了对方的低落心情，于是他甩开了老师的手，迈步跑向影山，“影山，给你巴啵酱！”
手上的巴啵酱是影山爸爸去年陪姐姐去东京看春高时买回的纪念品，影山有一只红色的，日向的则是黄色的。
他将自己的黄色巴啵酱塞到影山的怀里，后者下意识将握紧的拳头松开，转而用力地抱紧怀中柔软的巴啵酱。
“这是你的巴啵酱。”影山抿了抿唇，随后小声道：“你昨天还说要带来幼稚园陪你午睡。”
“我现在已经是大孩子了，就算没有玩偶也能睡着，先给你玩吧，下午放学的时候见，到时候再把巴啵酱还给我。”虽然日向没有像影山和姐姐那样，对排球充满热爱，但他还是很珍惜姐姐买给他的巴啵酱的，还认认真真交代道：“别弄脏了！”
“担心还把自己的巴啵酱给我，不知道你怎么想的。”看着跑回老师身边，还讨好地朝被甩开的老师微笑的日向，影山嘟囔了一声。
一旁的佐藤老师将影山的‘抱怨’一字不落听在耳里，只觉得这两个孩子的感情即纯粹又充满了童趣。
不过也正是因为日向的行为，佐藤老师才发现，看起来十分坦然的影山，似乎也因为新的环境而感到不安，于是她蹲下来，看着影山的眼睛轻声道：“蓝莓班里的小朋友们都很友善，影山你不用太紧张。”
影山看着老师真诚的眼神，轻轻地点了点头。
跟着老师走进班级，影山感受到许多和他年龄相似的小孩，向他投来视线。
那种视线并不会让他感到害怕，但面对陌生的面孔，影山没有一点高兴的情绪，反而更加想念一墙之隔的日向。
而进入橘子班的日向，就像是一直被关在巨大水族馆里的鲸鱼重新回到了大海一般，他先是大大方方地进行了自我介绍，随后就在落座之后，与身边每一个向他提问的小朋友们交谈起来。
甚至不到十分钟，他就记住了全班同学的名字，其落落大方的表现让老师都为之感到惊奇。
毕竟在这之前，班里最开朗的小孩，在最开始来到幼稚园那两天里，也是独自坐在位置上啜泣，捏着拳头小声地喊妈妈，或者黏着老师寸步不离。
像日向这种迅速和身边同龄人打成一片的情况，野原老师还是第一次见。
而一边的佐藤老师，也没见过像影山这么固执的小孩。
第二节课是课外活动时间，男孩女孩们凑在一起，有的踢球玩，有的则是上下攀爬于游乐设施上，只有影山一直抱着巴啵酱站在树下。
佐藤老师还以为他是担心弄脏了隔壁日向同学的巴啵酱，才不和同学们一起玩的，于是用‘老师帮你保管’的借口，将巴啵酱从影山的手上拿走，拿回教室好好放起来。
但当她回到蓝莓班活动区域时，发现影山不知道什么时候抱了一颗排球，依旧站在树下，没有任何合群的迹象。
就在佐藤老师叹了一口气，叫来班里最活泼的孩子，打算让他带动影山融入班级氛围时，影山突然动了。
佐藤老师面露喜色，为影山即将勇敢踏出第一步而激动时，他抱着排球转过身去。
转！过！身！去！
老师深吸一口气，感觉自己刚刚提到胸口的那股气又泄了。
还没等佐藤老师有所行动，就看到影山将手里的排球抛起来，将稚嫩的双手交叠在一起，熟练地对幼儿园那面满是涂鸦的墙做起了垫球训练。
虽然在接受这两个孩子的时候，老师们就了解过他们的家庭背景，也知道影山出身排球世家，但没想到这个孩子对排球的爱，已经到了在幼稚园也要自主训练的程度。
作为老师，她当然希望影山可以融入同学们，但她也不能强迫影山融入，毕竟每一个孩子都有他们的个性。
不过影山的行为，吸引了正在玩乐的同学们的注意。
虽然影山性格沉默，也不喜欢和同学们交流，但他长相出色，即使大家还是三四岁的毛头小子，但已经有了欣赏美的能力。
所以当长相在一众同学之中脱颖而出的影山，在做他们从没见过的垫球练习时，立刻引起了其他孩子们的注意力。
大家围在影山身边，一开始还有人数影山的垫球数，但毕竟当事人面不改色，也不和他们互动，孩子们玩心极重，耐不住这看起来有些枯燥的垫球训练，没过多久就被其他的玩具吸引，四散开来。
墙边又只剩下影山一个人。
可孩子们的离开并没有影响影山，甚至没有分走他一丝的注意力。
他依旧对着那面墙，重复地进行着枯燥的垫球活动。
老师看着影山的背影，沉沉地叹了一口气，虽然她很想帮助影山，但她毕竟是一整个班级的老师，不能只关注影山一个人。
很快，平时一个很爱找老师玩的小女孩，便过来拉着她的手，让她陪自己去沙坑边玩。
而此时橘子班也在隔壁活动，与影山不同的是，长相可爱，情商更是高得惊人的日向，很快就和班里的同学们打成一片，到了活动时间，他还因为过高的人气遭遇了修罗场。
每个孩子想玩的内容都不一样，但有一点却诡异地达成一致——他们都想让日向和自己玩。
眼看着班里就要大乱，野原老师正准备上前阻止，没想到日向居然将修罗场的危机轻松化解了。
他主动踢出想和大家一起踢球，因此此时足球场上没有人，于是大家便加入了他的活动。
小球场对成年人来说有些狭窄，但对于三头身的小豆丁们来说，足以让他们在经过十分钟的奔跑便气喘吁吁。
比起其他孩子们喘着大气，在老师的帮助下擦汗喝水的狼狈模样，一旁的日向面不改色，甚至还兴致勃勃地用脚颠球玩，游刃有余的模样让不少孩子们眼睛发亮地盯着日向。
看到大家渴望的眼神，日向朝他们招招手，“要玩吗？我可以教你们！”
其实足球并不是日向最喜欢的运动，从很小的时候开始，日向就发现自己比别人更有精力，也更有运动天赋，但他并没有对单一的运动展现出热爱。
与影山不同，日向擅长很多运动，却没有热爱的运动。
不过他愿意教同学们颠球，就足以收获大家崇拜的眼光。
当他将窍门教给同学们之后，便像个小教练一样在旁边指导，还老气地背着手，看起来真像个教练。
不过日向教练在看了一会儿之后便觉得有些无聊，他的注意力很快就被隔壁的蓝莓班吸引。
虽然在橘子班的日向如鱼得水，但并不代表他忘记了自己的幼驯染。
他的目光在隔壁班的同学们中间扫荡，却没有发现那个自己熟悉的身影。
不过幼儿园给孩子们活动的范围就在目光所及之处，日向最终还是敏锐地捕捉到了自己幼驯染孤单的身影。
“翔阳！我学会了！我们来比一次颠球吧，比谁颠得多。”一个叫胜夫的小男孩拉了拉日向的手臂，兴致勃勃要和他比赛。
“不好意思呀胜夫，我要去陪我朋友了。”日向摆了摆手，随后朝着影山跑过去。
胜夫不解地歪了歪头，他并不知道为什么刚刚翔阳没有拒绝和答应任何一个人的请求，而是带他们踢足球，此时却能够轻易地放弃全班的同学，去陪他的朋友做无聊的垫球练习。
在胜夫这个年纪，并不能很好地理解最好的朋友背后的含义，但日向在不知道‘朋友’这个词时，影山就已经陪伴在他的身边了。
即使未来的他会有很多的朋友，影山也是最特殊的那个。
于是日向朝影山跑了过去，在看到日向跑入视线时，影山终于有了反应，他将球垫向墙面，球没有原路折返，而是向日向飞去。
后者也反应迅速，将球垫向影山。
与对待原本围观自己的蓝莓班同学不同，影山回应了日向。
不仅仅是因为日向是他的幼驯染，最主要的原因是——影山知道，日向不会觉得垫球练习很无聊，他会陪着自己做完训练。
于是影山只回应了日向。
他不懂得什么叫特殊，他知道，如果是日向在身边看他训练，他就不会因为无聊而跑开，而是会加入到他的训练当中，即使日向对排球并不感兴趣。
这篇文里的日向开始打排球的契机是因为影山，但后面会逐渐爱上排球的，不会到五年级那么晚。
作者有话说
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第3章 Chapter3
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