目光追随之处，你是PILAPILA正在发着光的主角
————————————— 菅原孝支
“我的老师是全校最帅的男生！”
“我的老师他非常地温柔。”
“我的老师他很爱笑，每次见到他我都会很开心！”
“我的老师啊——他打排球很厉害哦~！”
这里是绿意盎然，永远保持着勃勃生机的校园。
这里有天真无邪的孩童，到处都是欢声笑语，他们跑着笑着，在校园里尽情地放飞着各种奇异的幻想。
这里还有许许多多的老师，他们一步步引领着孩童们朝着正确的方向前进，他们是学生们的造梦师。
那么，老师的梦想呢？
老师一开始就是老师吗？
亦或是，老师一开始也和我们一样拥有着天马行空的梦呢？
不知你是否遇见过这样一个人？
他没有张扬的个性，站在人群中一眼望去并不是最抢眼的存在，他低调，他温和，就像初晨照在身上的第一束阳光，不温不燥，却十分怡人。
他是此刻向我走来的，菅原孝支。
“排球对您来说，意味着什么？”
“一场从很久之前就开始做的，现在也仍在做着的，梦。”
就这样，我与菅原孝支开启了关于这一场“梦”的探寻。
“如果能够重新做一次选择，您在三年级面临升学之际，是否还会做出继续参加排球部的社团活动的决定？”我这样问道。
在被称为“没落强豪”的乌野高中重振旗鼓、渐入佳境之际，却惨遭失败的重创，当时已为三年级的菅原孝支却选择了继续留在球场上。
“没有如果哦。”
他的回答出乎意料地轻松。
“菅原先生，在我所得到的数据中，您在高中三年级时上场的次数并不算多。那么，这个决定所得到的结果，与您当时因为需要练习排球而从学习上分走的精力，从而可能失去掉的那一部分关于未来人生的可能性，是否成正比？”我这样问道。
犹豫、愤怒、不安、悲伤这些我以为会在他脸上看到的表情统统没有出现在他脸上。
相反的，他的脸上是一种难以撼动的坚定表情。
“不是因为有好处才打排球的。”他这样回答道。
“这是我和当时排球队的其他三年级一起做出的‘在五年十年内都不会后悔的决定’。”
他说完，转而安静地凝望着不远处正在一步一步地跨过眼前障碍的孩子们。
我的视线也随着他转移到那些向前奔跑的孩子身上。
那些看似柔弱的躯体靠着自己的力量拼命地去突破眼前的障碍，那是为了什么呢？
“不是因为有好处才打排球的。”
我突然有点明白菅原孝支所说的这句话的含义。
不是做所有事都必须给出一个原因。
有些在年少时凭着身体的本能做出的决定，不需要给出任何解释。
“这是我和当时排球队的其他三年级一起做出的‘在五年十年内都不会后悔的决定’。”
不是为了得到什么，不是为了给谁一个交代。
这是一个一旦做出就永远不会后悔的决定。
他们在乎的不是结果，不是他人的眼光，不是名誉，更不是身外之财。
他们想要的，从来只是尽情地享受追逐梦想的过程。
他们是最纯粹的少年。
“老实说，我对我现在的人生还挺满意的。”菅原孝支在这时笑着对我说道。
“菅原先生很喜欢现在的职业吗？”不知为何，分明上秒还有着自己问出的问题可能已经伤害到他的顾虑，下一秒心中的不快便随着他的笑容的出现烟消云散，心情一下子也跟着轻快了起来。
“喜欢。”菅原孝支不假思索地答道。
“连着觉得累的部分也喜欢吗？”我接着问道。
“工作本就如此。虽然工作中常常有着各种各样的事务要处理，但是这份职业带给我的快乐远多于其中的烦恼。这些小孩很可爱，他们拥有在成年人身上几乎再难找寻的纯粹，他们笑就是开心，哭就是难过。有不开心的事情就会跟我讲，讲完了，又会重新变得开心，我也会跟着变得开心。”
“我觉得，在传授学生知识和处理班级大小事务的过程中，自己也与学生共同成长了。”
“以前我会觉得，像我这样普通的人随处可见。而现在，通过这几年的教学生涯，我找到了自己在这所学校的存在价值，找到了自己人生的意义。”
“是这个职业让我发现，原来，我也可以成为，某种无可替代的存在。”菅原孝支说道。
“普通人”，是菅原孝支对自己的定义。
他所认为的“普通”，其实一点都不普通。
当他回答我的问题的时候会全神贯注地看着我的眼睛，做出回答后，会第一时间确认我的感受，并据此做出反应。
或许，他就是女孩子最喜欢的那种男生的类型，因为当你与他相处的时候，他的满眼都是你。
菅原孝支是一个将目光放得很远的人，在他的生活中，“他人”永远都放在“自己”前面，这并不是“普通人”可以做到的。
“你觉得菅原老师是一个怎样的老师呢？”
我用这个问题在菅原孝支担任班主任的班级进行了一轮小小的采访，小家伙们的回答五花八门。
“是一个很帅气的老师！”
“菅原老师对谁都很温柔！我最喜欢菅原老师了！”
“是个打排球很厉害的老师！菅原老师传过来的球我们总是能接住，真的好神奇！”
“菅原老师对谁都很好，每次见到他他都会冲我笑，我觉得，每天遇到菅原老师都是开开心心，心里就像放了烟花一样，我也变得好开心好开心~”
“我跟你讲哦，菅原老师有时候有点凶。”有个匿名的小家伙这样对我诉苦道。
后来，经过我的多方调查，原来是这个小家伙上课的时候不安分，没有遵守好班级纪律，才被菅原老师“凶”了一下。
“那，你是不是不喜欢菅原老师了？”我问道。
“怎么可能！我最喜欢的，就是菅原老师了！”小家伙反倒急得上蹿下跳的。
“不是说菅原老师有点凶吗？”
“可是，菅原老师每次都会耐心地听我讲话，我很喜欢跟他聊天，和菅原老师一起玩的时候，我超级开心的！我想做很久很久的菅原老师的学生！”小家伙手舞足蹈地跟我解释道。
投入了多少爱就会获得多少学生的回报。
这样一位“教书育人”贯彻到底，永远把学生的感受放在第一位的老师，理所当然地获得了全体学生的喜爱和拥护。
“菅原先生，你曾说过，你对现在的生活很满意。那么，您是否真的不怀念或者想回到过去打排球的日子呢？”我提出了我的疑问。
“怀念啊。”
菅原孝支的脸上出现了某种向往。
“我在排球这方面，如你所说，实力并不足以能够成为首发队员。虽然我自己这样说会显得尤为残酷，但，运动比赛是一项特别吃天赋的竞技。而我显然并不具备。”
“可是，我还是按捺不住对排球的喜欢。一直到高中三年级，我从未间断过打排球。或许，在旁人眼中这是难以理解的事情。可是，少年时的热血本就无解。”
“我非常怀念曾经一起为了全国大赛而全力以赴的大家。我们一起克服了重重困难，击碎了层层铜墙铁壁，我们创造了一个个旁人眼中的不可能，我们不是寻常意义上的最强者，却一次次战胜了那些强者，我们凭着自身的意志，站上了一个全新的高度。那是我们梦想的高度。”
“我怀念他们，怀念那些珍贵无比的岁月。”
“但我不想回去，”菅原孝支最后这样说道，“我想，那些日子应是放在过去，那里才是会让它们闪耀出真正光芒的归宿。现在的大家仍在为了自己的理想与生活奋力向前，我也正在努力地生活着。现在的我依然非常喜欢排球，我也非常喜欢我的学生们。”
“天赋”、“上场”、“首发”。
当菅原孝支提到这些字眼的时候，脸上总有一种淡淡的不可名状的类似哀伤的情绪。
但那种情绪也总是一闪而过，很快便被笑容代替。
是哀伤吗？我说不清。
我只知道，竞技场上没有永远的SUPERSTAR.
大多数观众的目光都会聚焦在场上得分最多的排球运动员上，但，那些尖叫与欢呼都只是为了场上得分的某一个人吗？
排球绝不是一个能够单靠个人能力就能赢得整场比赛的竞技，它是一项十分看重球员之间协作能力的团体竞技。
我想，在菅原孝支自己的心中，那一段“舍弃掉一部分可能性”的高中排球生涯并不是完全没有意义的。
在场上，他是可靠的能够稳定队员情绪和心态的二传手。
在场下，他是毫无保留向队友传授经验的“前辈”。
在等候区，他是为队友加油呐喊的最佳“观众”。
他是乌野中学的二传手、菅原孝支。
我和菅原孝支走在宫城小学绿草茵茵的校园之中，沐浴在琅琅的读书声中，不远处传来悠悠的钟声，是学生们下课了。
下课后的学生们一下子解放了天性，在校园中尽情地玩耍着，像是一只只展开双翼在空中自由翱翔的雏鸟。
我和菅原孝支短暂而愉快的专访时间也到了尾声。
互相道别后，他坚持要送我到校门口。
走出校门口后，我没忍住回头看了他一眼。
彼时的菅原孝支已被一群孩子团团围住，他低下头，极其轻柔地抚摸着其中一个孩子的头。阳光自他的头顶倾泻而下，他就这样安静地站在那道光束之下，神色温柔，眼中似有闪烁微光。
我突然想起他在提起“上场”时的表情，与眼前的情景相互重叠。
那是一种渴望，某种热爱。
每场比赛、每个机会对他来说都弥足珍贵，亦如此时他面前的孩子们一样，每一个人，都是他心目中无可替代的重要的学生。
这样一个无论何时都将自己的温柔毫不吝啬地给予他人的少年，在自己都没有察觉的情况下，无时无刻不在PILAPILA地发着光。
他是此次专栏唯一的主角————————————菅原孝支。
该如何面对这份热爱
这篇专栏是我目前为止写得比较顺的
虽然目前我只写了两篇 哈哈
这样的大男孩 谁不爱呢
每个人对人物的理解都不同
而我把我想写的都写出来了
很多时候会有些感叹以前不够坚持的自己
但是那都是由于各种原因
发生了就是发生了
而我现在能改变的 是当下
我会开始珍惜现在生活的每一秒
那些平凡的 有着清新空气的日常
那些美好的少年就像生活在我的身边一样
菅原孝支说的 刚好是此时的我所想的
那些关于少年存在的时光 也正是我现在正在做着的梦
对美好事物的祈愿与盼望
能够活着 真是太好了
我会切实地这样想
我写作是为了什么呢
为了
记录从前 当下 以及未来
我喜欢每个时段不同的我
而文字可以永远地记录下此时此刻的我所想所念
我那么怀念那个少年
也享受着现在所呼吸的空气 看到的风景
作者有话说
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第2章 第二期
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