周一清晨的阳光穿过教学楼的窗户，落在沈清浅摊开的课本上，可她的目光却总忍不住往窗外飘——视线越过操场，能看到西北角那棵老樟树的树冠，枝叶在风里轻轻晃，像在朝她招手。昨天傍晚张奶奶塞给她的旧照片还夹在课本里，照片上年轻的周先生站在老樟树下，胸前别着樟叶徽章，背面那句“学校老樟树下有惊喜”的字迹，被她摸得有些发皱。
“清浅，发什么呆呢？下节是语文课，要抽查背诵的。”同桌轻轻碰了碰她的胳膊，沈清浅这才回过神，赶紧把注意力拉回课本，可心里却像揣了只小兔子，满是对课间的期待。
终于熬到下课铃响，沈清浅几乎是第一个冲出教室的。走廊里挤满了打闹的同学，她绕开人群，快步往操场西北角跑。老樟树比照片里看起来更粗壮，树干需要两个同学才能合抱，树皮上布满了深浅不一的纹路，像是刻满了时光的故事。她蹲下来，顺着树干慢慢摸索，指尖突然触到一处凸起的刻痕——是一片小小的樟叶形状，和周先生“思念刻刀”上的图案一模一样，只是因为年代久远，边缘有些模糊。
“清浅！我们来啦！”林晓晓的声音从身后传来，她和苏野、陈默、李婷一起跑过来，手里还拿着刚从食堂买的包子，“你找到张奶奶说的‘惊喜’了吗？我们一下课就往这边跑，生怕来晚了。”
沈清浅指着树干上的樟叶刻痕：“你们看，这里有个刻痕，和周先生的图案一样！我猜‘惊喜’肯定就在这附近。”
陈默立刻蹲下来，用手拨开树根处的落叶，枯黄的叶片下露出一片潮湿的泥土。“我来挖挖看！”他从书包里掏出一把小铲子——这是上周在樟树林挖“时光罐”时用的，他特意带来学校，没想到真派上了用场。铲子轻轻插进泥土，没挖几下，就碰到了硬东西。
“有了！”陈默眼睛一亮，放慢动作，小心地把周围的泥土拨开。一个铁盒渐渐露出来，盒身生了锈，却依然能看出表面刻着的樟叶纹路，盒口缠着一根红绳，和“时光罐”上的红绳一模一样。
苏野赶紧蹲下来，从口袋里掏出一块干净的布，擦去铁盒上的泥土：“大家小心点，别把盒子弄坏了，里面的东西可能很脆弱。”他用手指轻轻抠着盒口的缝隙，锈迹簌簌掉落，过了一会儿，“咔嗒”一声，盒盖被撬开了。
一股淡淡的樟叶香飘了出来，林晓晓迫不及待地探头去看，铁盒里铺着一层油纸，油纸下面放着一本泛黄的笔记本，封面上用钢笔写着“校园樟叶笔记”，旁边画着一棵小小的樟树，树下站着几个背着书包的孩子。
“这肯定是周先生写的！”李婷轻声说，她小心翼翼地把笔记本拿出来，翻开第一页，日期是1980年9月10日，字迹和周先生的日记一模一样：“今天是教师节，带学生们在老樟树下观察樟叶，小明说叶片上的叶脉像爷爷手里的拐杖，小红说虫洞像天上的星星，孩子们的想象力，比樟叶还要鲜活。”
大家围在一起，一页一页地翻看笔记。里面记录着周先生每天带学生观察樟叶的趣事：春天带学生收集刚冒芽的新叶，教他们用放大镜看叶脉；夏天在樟树下办“樟叶画比赛”，学生们用叶片拼出小鱼、小鸟；秋天收集落叶，教他们做樟叶标本；冬天则在樟树下讲故事，说樟树林里藏着时光的秘密。笔记里还夹着几张旧照片，有学生们举着樟叶画的合影，有周先生在樟树下讲课的场景，还有一张班级合照，照片里的孩子们穿着蓝色的校服，胸前别着小小的樟叶徽章，背景就是这棵老樟树。
“周先生以前竟然是这所学校的老师！”沈清浅惊讶地说，她指着照片里的周先生，“你看，他和张奶奶说的一样，喜欢在衣服上别樟叶徽章。”
林晓晓把笔记里的樟叶画小心翼翼地抽出来，画纸上的小鱼用深绿的樟叶做身体，浅绿的樟叶做尾巴，眼睛是用黑色的墨点的，虽然简单，却充满了童趣：“这些画也太可爱了！我们可以把它们复印下来，贴在班级的黑板报上，让大家都看看以前的校园故事。”
陈默抱着铁盒，目光落在老樟树旁的空地上：“我们也可以像周先生一样，在学校里搞点樟叶活动啊！比如午休的时候带大家观察樟叶，或者办个校园樟叶标本展，肯定很有意思。”
苏野点头，指着笔记里的一段话：“你们看，周先生说‘樟叶是最好的课本，能教会孩子们观察与热爱’。我们可以把这句话写在宣传栏里，再配上笔记里的照片和画，让更多同学喜欢上樟叶，喜欢上我们的校园。”
李婷打开画本，快速地勾勒出老樟树的轮廓，笔尖在纸上“沙沙”响：“我要把这棵老樟树画下来，再画上周先生带学生观察樟叶的场景，做成一幅大画，挂在学校的走廊里，就像在延续周先生的故事一样。”
上课铃响了，大家恋恋不舍地把笔记和照片放回铁盒，苏野找了块石头把铁盒压在树根处，说：“我们放学再来整理，先把笔记里的内容抄下来，免得以后忘记。”
接下来的一整天，大家都有些心不在焉，满脑子都是老樟树下的“校园樟叶笔记”。语文课上，老师讲《秋天的怀念》时，沈清浅总会想起周先生在笔记里写的“秋天的樟叶是思念的信笺”；数学课上，陈默盯着课本上的图形，突然说“这个图形像不像樟叶的叶脉”，惹得同桌一脸疑惑；美术课上，李婷直接拿出画本，画起了校园樟叶的速写，老师看到后，还夸她画得有生活气息。
终于等到放学，大家背着书包，一路小跑来到老樟树下。苏野把铁盒打开，沈清浅拿出笔记本，开始认真地抄写里面的内容，林晓晓则负责整理夹在笔记里的照片和画，陈默和李婷则在旁边讨论怎么把这些内容展示出来。
“我觉得可以分三个部分展示，”苏野指着笔记说，“第一部分是‘周先生的校园时光’，放他的照片和讲课的记录；第二部分是‘学生们的樟叶趣事’，放孩子们的樟叶画和观察日记；第三部分是‘我们的传承’，放我们在学校里搞的樟叶活动照片，这样既能展示过去，也能连接现在。”
“这个主意好！”林晓晓兴奋地说，“我还可以用彩纸做一些樟叶形状的小卡片，上面写笔记里的有趣句子，贴在展示区周围，肯定很特别。”
李婷则从书包里掏出颜料和画笔，在一张大白纸上画起了展示区的设计图：“我把展示区设计成樟叶的形状，中间放周先生的笔记复印件，周围贴照片和画，这样看起来更有整体感。”
陈默蹲在地上，用树枝在泥土里画了个大大的樟叶：“我们还可以在老樟树旁种几株薄荷，就像在樟树林里一样，薄荷的香味和樟叶的香味混在一起，肯定很好闻。”
就在大家讨论得热火朝天时，沈清浅突然“呀”了一声，手里的笔记本不小心掉在了地上，最后一页的纸被风吹得翻了起来。大家凑过去看，只见笔记的最后一页夹着半张残缺的纸条，上面的字迹和周先生的一致，写着“实验室储物柜里有……”，后面的内容因为纸条残缺，看不清了。
“实验室储物柜？”苏野皱着眉想了想，“我们学校的实验室在教学楼三楼，以前是老实验室，后来翻新过，不知道储物柜还在不在。”
“明天我们去看看不就知道了！”陈默立刻站起来，拍了拍裤子上的泥土，“我明天课间去三楼实验室看看，说不定能找到那个储物柜。”
李婷把纸条小心地夹回笔记里：“这肯定是周先生留下的线索，说不定实验室里藏着他当年用的樟叶标本或者教学工具，要是能找到，我们的展示区内容就更丰富了。”
沈清浅把笔记本放回铁盒，心里满是期待：“没想到回学校后，还能找到这么多和周先生有关的东西，感觉就像周先生在引导我们，把樟叶的故事继续传下去。”
天色渐渐暗了下来，校园里的路灯亮了起来，老樟树下的影子被拉得很长。大家收拾好东西，慢慢往校门口走，一路上还在讨论着明天去实验室的计划，笑声在安静的校园里回荡。
沈清浅走在最后，回头看了一眼老樟树，树叶在路灯下泛着淡淡的光，像是在和她告别。她摸了摸课本里的旧照片，心里忽然觉得，这个学期肯定会很特别——不仅有紧张的学习，还有樟叶的故事等着他们去探索，有周先生的线索等着他们去发现，更有属于他们的校园樟叶记忆，等着他们去创造。
第二天课间，陈默果然跑到三楼实验室去查看。实验室的门虚掩着，里面摆着整齐的实验台，靠窗的位置有一排旧储物柜，柜门上的油漆已经脱落，露出里面的木质纹理。陈默顺着储物柜一个一个地看，突然停在第三个柜子前——柜门把手上刻着一片小小的樟叶，和周先生的刻痕一模一样。
他试着拉了拉柜门，柜子锁着，锁孔上生了锈。陈默赶紧跑回教室，把这个消息告诉大家。“有樟叶刻痕的储物柜！肯定就是周先生说的那个！”林晓晓兴奋地说，“我们找老师借钥匙吧，说不定能打开柜子，找到里面的东西。”
苏野想了想：“我们可以找科学老师，跟老师说我们在做校园历史的研究，需要查看老实验室的储物柜，老师应该会同意的。”
午休时，他们一起去找科学老师。老师听了他们的想法，很感兴趣，还说自己以前也听老教师提起过，几十年前有位姓周的老师，喜欢带学生在樟树下观察植物。“那个储物柜我知道，一直没敢扔，里面好像放着以前的教学用品。”老师说着，从抽屉里拿出一串钥匙，“我带你们去看看。”
跟着老师来到实验室，苏野指着第三个储物柜：“就是这个！您看，柜门上有樟叶刻痕。”
老师笑着点头，拿起钥匙，插进锁孔，轻轻一转，“咔嗒”一声，锁开了。柜门打开的瞬间，一股淡淡的樟叶香飘了出来，柜子里整齐地放着几个木盒，每个盒子上都刻着樟叶图案。
“这些肯定是周先生的东西！”李婷轻声说，眼睛里满是惊喜。
老师打开一个木盒，里面放着一套樟叶标本制作工具：剪刀、镊子、吸水纸，还有一个小小的放大镜，放大镜的手柄上刻着“周”字。另一个木盒里放着几十片樟叶标本，每片标本上都贴着标签，写着采集日期、地点和观察记录，比如“1981年4月5日，校园老樟树下，新叶刚冒芽，叶脉清晰”“1981年10月20日，校园东侧花坛，落叶带红色斑纹，有虫洞”。
最里面的一个木盒里，放着一本厚厚的相册，封面是用樟树皮做的，上面写着“校园樟叶记忆”。翻开相册，里面贴满了周先生带学生观察樟叶的照片，还有学生们写的樟叶观察日记，日记的字迹稚嫩却认真，有的还画着小小的樟叶图案。
“这些东西太珍贵了！”沈清浅激动地说，“我们可以把它们放在展示区里，让更多同学了解周先生的教学故事，了解我们校园的樟叶历史。”
老师笑着说：“你们愿意整理这些东西，传承校园的历史，我很支持。这些东西可以借给你们展出，不过要好好保护，不能损坏。”
大家纷纷点头，小心翼翼地把木盒和相册从储物柜里拿出来，放在实验台上。林晓晓拿出手机，把每一件东西都拍了照，说要做成电子相册，放在班级的电脑里，方便大家查看。
苏野则开始整理樟叶标本，把标本按照采集日期排序，说要在展示区里做一个“樟叶生长周期”的展示板，让大家清楚地看到樟叶从发芽到落叶的变化。
陈默和李婷则一起翻看相册里的观察日记，看到有趣的句子，就抄在笔记本上，比如“今天周老师告诉我们，樟叶可以做香料，我回家要和妈妈一起试试”“我把樟叶夹在课本里，上课的时候闻到香味，就不犯困了”。
“这些日记也太可爱了！”林晓晓笑着说，“我们可以把这些句子做成小贴纸，贴在校园的各个角落，让大家都能感受到樟叶的乐趣。”
接下来的几天，大家利用午休和课间的时间，忙着筹备校园樟叶展示区。他们把展示区设在教学楼一楼的大厅里，用彩纸做了一个大大的樟叶形状的背景板，上面贴着周先生的照片和“校园樟叶笔记”的复印件。背景板周围挂着孩子们的樟叶画和观察日记，还有他们自己画的校园樟叶速写。
展示区的中间放着周先生的樟叶标本制作工具和标本，旁边放着一个留言本，让来参观的同学写下自己的樟叶故事和感受。林晓晓还在展示区周围种了几株薄荷，薄荷的清香和樟叶的香味混在一起，吸引了很多同学前来参观。
开展的那天，大厅里挤满了人。同学们围着展示区，认真地看着周先生的笔记和照片，有的还拿起放大镜，仔细观察樟叶标本。有同学在留言本上写道：“原来我们的校园里有这么有趣的樟叶故事，以后我也要多观察身边的植物。”还有同学写道：“我要向周先生学习，做一个热爱生活、善于观察的人。”
科学老师也来到展示区，看着眼前的一切，笑着说：“你们做得很好，不仅传承了校园的历史，还让更多同学感受到了自然的美好。以后我们可以把这个展示区变成永久性的，每年都更新内容，让樟叶的故事一直传下去。”
沈清浅看着热闹的展示区，心里满是成就感。她想起了在樟树林里的日子，想起了张奶奶和周先生的故事，想起了他们找到的“时光罐”和“校园樟叶笔记”。她觉得，樟叶就像一条纽带，把过去和现在连接起来，把不同的人连接起来，让大家在分享故事的过程中，感受到温暖和力量。
放学的时候，大家又来到老樟树下。陈默从书包里掏出一棵小小的樟树苗，是他特意从家里带来的：“我们把这棵樟树苗种在老樟树旁吧，让它和老樟树一起生长，也让我们的校园樟叶故事，像这棵树苗一样，慢慢长大。”
大家一起动手，在老樟树旁挖了个坑，把樟树苗种了进去，还浇了水。李婷在树苗旁边放了一块石头，上面刻着“传承”两个字，旁边画着一片小小的樟叶。
“以后我们每年都来给这棵树苗浇水，看着它长大。”林晓晓轻声说，蓝色的发带在风里飘着，“等我们毕业的时候，它肯定已经长得很高了，到时候我们再来看它，肯定会想起现在的日子。”
苏野点头，目光落在老樟树上：“说不定等我们毕业以后，还会有新的同学发现周先生的故事，继续传承樟叶的记忆，让这棵老樟树和我们种的小树苗，一起见证校园的时光。”
沈清浅摸了摸老樟树上的刻痕，心里忽然想起了周先生笔记里的一句话：“每一片樟叶都有自己的故事，每一个故事都值得被记住。”她觉得，他们的故事，周先生的故事，还有那些不知名的同学们的故事，都像樟叶一样，在时光里慢慢沉淀，慢慢传承，终将在校园里，在樟树林里，留下属于自己的温暖印记。
而此刻，实验室的储物柜里，还有一个小小的木盒没有被打开——那是老师特意留着的，说等他们下次有时间，再一起探索里面的秘密。沈清浅知道，这又是一个新的伏笔，一个新的故事起点，等着他们在接下来的校园生活里，继续去发现，继续去书写。
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