周知雅独自坐在办公桌前，修改课件和整理课堂笔记。下课后的办公室空荡而安静，外界的喧嚣仿佛被隔绝。
她心脏仍隐隐作痛，手里握着的笔微微发抖——课堂上学生的发言像锋刃，在她理性防线的深处留下痕迹。
门轻轻响起，熟悉的声音传来：“老师。”
她抬头，陆聿舟推门而入，初夏湿润的空气随他带入室内。
“你还在呢？”声音低沉而坚定。
她微微一怔，手指在笔记上停顿，尽量压低心跳：“嗯……作业还没改完。你怎么来了？”
他走近桌边，拉过椅子，坐在她正对面。
他的目光像镣铐一样锁住她：“周老师，你以为课堂上发生的一切，我会选择沉默吗？”
她咬紧下唇，心跳几乎失控。但强装镇静，转头看向窗外。
逃避，是她此时的本能反应。
空气凝固，办公室只剩下两人的呼吸。
他伸出手缓缓靠近她的手背，短暂触碰，温度渗入她的意识深处。
周知雅的理智像潮水般冲刷，她想抽身，却发现自己被困在这逼仄的空间里。
他的目光炽热而坚定，像要穿透她的理性防线：“你可以拒绝我，但你无法否认，你知道我的存在，你也……在意。”
她心口一阵悸动，呼吸滞涩。
第一次，她感到——面前这个年轻人，他的冲动和自由，是她从未遇到过的力量，同时也是内心深处被压抑的自己。
办公室门外偶尔传来脚步声，提醒她现实世界仍在运转。
可此刻，她已无法抽身，也无法回应这个少年的热烈期盼。
他微微后退，留下低语：“好吧，我等。”
陆聿舟离去后，他的声音依旧清晰的回荡在办公室里。
周知雅呆坐了很久之后，才开始跟自己对话。
海德格尔所说的“在世存在”意味着什么？
“在世存在”，就是我们无法脱离世界与他人的眼光而存在。可有些时候，人会更想找到一个只属于自己的世界，一个……即便不被理解，也愿意为之停留的地方。
此刻，她感受到他给予的力量。
回到家中，陆聿舟也辗转难眠。他从小，就拥有比别的孩子更多的自由：父母离异，物质充裕，他母亲出国后又重组家庭，父亲生意很忙，只有保姆和司机保证他的安全。琴房、游戏、音乐、学术兴趣，他都能按自己的节奏去探索。他习惯了自由浪荡，或者说他别无选择，只有用羁傲不逊的外表来掩饰内心深处对于安全和秩序的渴望。她站在讲台后，理性、精确、规则，像一面镜子映射出他缺失的结构感。她为他提供了精神的界限与稳定。
他的冲动和无所畏惧，并非鲁莽，而是深思熟虑的选择：
“我可以承担风险，因为她值得。我可以为她撑起一片自由，她可以在这里找到自己被压抑的部分。”
他主动逼近她，正是在实践这种精神契合：既是**，更是共鸣的延展。他明白，只要能让她看到内心真实的一面，他们的关系就能超越身份和年龄的限制，进入真正的精神共创领域。
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