从那天起，罗小绢的生活仿佛上紧了一根发条，进入了一种近乎机械的、高速运转的状态。
她的世界里，似乎只剩下了两个字：学习。
每天凌晨五点，闹钟准时响起。窗外还是一片漆黑，只有远处街道上零星的路灯光透进来。她轻手轻脚地爬下床，怕吵醒弟妹，用冷水洗一把脸驱散睡意，然后就坐在厨房的小板凳上，借着那盏昏暗的灯光，开始背英语单词，或者啃读那些晦涩难懂的数学定义。
家里的旧闹钟滴答作响，陪伴着她度过黎明前最寂静的时光。困意如同潮水般一次次袭来，她有时看着看着，眼皮就忍不住打架，脑袋猛地往下一沉，又瞬间惊醒。她用力掐一下自己的胳膊，用疼痛来强迫自己保持清醒。
清晨的这点时间格外宝贵，因为一旦弟妹醒来，母亲开始做早饭，家里就会变得嘈杂，她很难再专心。
上学放学路上的四五十分钟，成了她的“移动课堂”。那副旧MP3几乎长在了她的耳朵上。英语听力材料反复播放，即使很多地方依然听不懂，她也强迫自己去听，去捕捉那些熟悉的单词发音。手里紧紧攥着那张自制的单词卡，眼睛贪婪地盯着上面密密麻麻的小字，嘴里无声地默念着。公交车颠簸，她就用力稳住身体；周围人声嘈杂，她就努力把注意力集中在那带着杂音的英语朗读声上。她像一块干涸了太久的海绵，拼命地想要吸收一切能接触到的知识水分。
在学校里，她的变化更是明显。课间十分钟，再也见不到她趴在桌子上发呆或者缩在角落了。她总是第一时间拿出苏星雨借给她的笔记，或者自己的练习本，争分夺秒地演算、背诵。她的眉头总是微微蹙着，眼神专注而急切，仿佛要把每一秒都掰成两半来用。
她的勤奋和改变，自然引起了周围同学的注意。
李幕芸和她的那几个小跟班，偶尔还是会投来讥诮的目光，说几句风凉话。
“哟，这么用功啊？临时抱佛脚有用吗？”
“装模作样给谁看呢？基础差成那样，再努力也是白搭。”
“别看了，再看也看不懂，浪费时间。”
这些刺耳的话，像小石子一样砸过来。罗小绢听到过，心里也会猛地一揪，感到难堪和刺痛。但她不再像以前那样轻易掉眼泪或者彻底崩溃了。她只是把头埋得更低，握笔的手指更用力，甚至用指甲掐进手心，用这种微小的疼痛来提醒自己：不要理她们，不能被打倒，一定要坚持下去！
她把所有的嘲讽和轻视，都默默地转化成了另一种动力——一种更加倔强、更加不服输的动力。你们越是这样说，我越是要学出个样子来！
当然，更多的同学是对她的努力抱以一种漠然或者轻微的好奇，毕竟学习是自己的事，大家都有自己的目标要奋斗。只有苏星雨，是真正为她高兴，并给予她实实在在帮助的人。
苏星雨不仅把自己的各科笔记都借给了罗小绢，还经常在午休或者放学后，抽出一点时间给她讲解题目。她讲题很有耐心，总是从最基础的概念开始，一步步推导，直到罗小绢勉强听懂为止。
“这里，你看，这个公式其实是从那个定理推导出来的，你只要记住它们之间的关系，就不用死记硬背了。”
“这道阅读理解题，答案其实就藏在这个关键词的后面，你要学会找关键句。”
“历史事件一定要和时间线对应起来记，不然很容易搞混。”
这些学习方法和技巧，对于习惯了死记硬背的罗小绢来说，简直是打开了新世界的大门。她如饥似渴地听着，努力地消化着，虽然过程依然艰难，很多方法她运用起来还很笨拙，但至少，她不再是那只完全无头苍蝇了。
然而，追赶的路，远比她想象的要崎岖和漫长。
最大的拦路虎，依然是数学和英语。
数学课上，老师讲得飞快，一个新的概念还没等她理解透，紧接着就是复杂的例题和应用。她拼命地记笔记，恨不得把老师说的每一个字都记下来，但往往记了后面就忘了前面，笔记本上密密麻麻，脑子里却一团乱麻。晚上回家，对着笔记和习题苦思冥想，常常一道题耗上半个小时甚至一个小时，都找不到头绪。那种深深的无力感和焦躁感，时常折磨得她想要摔笔放弃。
英语也是如此。单词背了忘，忘了背，循环往复，进展缓慢。听力更是艰难，那些连读、弱读、快速的语流，在她听来就是一团模糊的噪音，很难捕捉到有效信息。更别提语法了，各种时态、语态、从句结构，对她来说如同天书一般。
有一次英语小测验，她感觉自己最近已经非常努力了，单词也背了不少，满心期待能有一点进步。结果试卷发下来，依然是一片狼藉，阅读理解错了大半，作文写得磕磕巴巴，语法错误连篇。分数只比上次月考提高了可怜的两三分。
看着那个依旧刺眼的分数，巨大的失望瞬间淹没了她。她以为自己已经努力爬了一小段坡，抬头一看，却发现离山顶依旧遥不可及，甚至怀疑自己是不是在原地踏步。
那种付出却没有立即得到回报的挫败感，几乎将她微弱的决心击垮。那天晚上，她对着那道花了整整一个小时还没解出来的数学题，眼泪再一次不争气地掉了下来，滴湿了练习本。
为什么就这么难呢？
难道自己真的天生就比别人笨吗？
她甚至开始怀疑，自己这样拼死拼活地追赶，到底有没有意义？是不是真的像李幕芸说的，只是在做无用功？
绝望的情绪再一次笼罩了她。
但是，哭过之后，看着练习本上被泪水模糊的字迹，她又想起了苏星雨鼓励的笑容，想起了自己当初在操场角落下定的决心。
不能放弃。绝对不能放弃。
她擦干眼泪，深吸一口气，重新拿起笔。就算一晚只弄懂一道题，只背会十个单词，那也是进步。积少成多，水滴石穿，奶奶不是常这么说吗？
她不再奢求一下子就能考出好成绩，也不再时时刻刻去盯着那份让人沮丧的成绩单。她给自己定下了更微小、更具体的目标：今天要弄懂数学笔记上的这个例题，要背会这一页的英语单词，要听完这一课的听力材料并尽力跟读。
她把那个崭新的笔记本充分利用起来，不仅抄录笔记，还在后面专门空出几页，记录自己每天微小的“成功”：弄懂了哪个知识点，背会了哪些单词，甚至只是“今天坚持学习到了11点”。每完成一项，她就在后面打一个小小的勾。
这些小小的勾，成了她黑暗跋涉路上，一个个微弱的、却属于自己的路标。它们证明着她没有停下，她在前进，哪怕慢如蜗牛。
这个过程笨拙、艰辛，充满了反复和自我怀疑。她像是一个蹒跚学步的孩子，不断跌倒，又不断挣扎着爬起来，摇摇晃晃地继续向前。她的努力，在别人看来或许微不足道，甚至有些可笑，但对她自己而言，却是一场耗尽心力的战斗。
她正在用最笨拙的方式，一点点地，追赶着那个曾经被远远落下的自己。
时间在紧张的追赶中悄然流逝，天气越来越冷，街道两旁的树木早已变得光秃秃的。
罗小绢依旧保持着那种高强度的学习节奏，疲惫写在她的脸上，但眼神里的迷茫和绝望渐渐少了，多了一丝沉静和专注。虽然成绩还没有显著的飞跃，但她自己能感觉到一些细微的变化：以前完全像看天书的数学例题，现在似乎能隐约摸到一点思路了；英语听力里的那些噪音，偶尔也能捕捉到几个清晰的单词了；那些需要背诵的文科内容，好像也比以前记得稍微牢固了一点。
这种微不足道的进步，给了她继续坚持下去的信心。
这天下午，最后一节是自习课。班主任王老师开会去了，让班长维持纪律。教室里还算安静，大部分同学都在写作业或者复习。
罗小绢正在埋头研究一道数学几何题。这道题苏星雨给她讲过类似的，但稍微变了一下形，她又有点卡壳了。她皱着眉头，拿着铅笔在图形上比划着，嘴里无声地念叨着辅助线的做法，完全沉浸在自己的世界里。
突然，她的椅子腿被人从后面不轻不重地踢了一下。
她吓了一跳，思路被打断，有些茫然又有些恼火地回过头。
坐在她后面的是一个个子高高的男生，叫陈默。他在班里也是个挺特别的存在。成绩不好不坏，中等偏下，但也不是完全不在乎学习那种。他性格有点闷，平时话不多，除了和几个同样喜欢打篮球的男生玩玩，大部分时间都是独来独往，或者趴在桌子上睡觉。老师对他也是那种“不求有功，但求无过”的态度。
罗小绢跟他几乎没说过话，只知道他的名字。
此刻，陈默正歪着身子，脸上带着一种有点不耐烦又有点别扭的表情，见罗小绢回头，他用手指关节敲了敲自己的桌面，压低声音说：“喂，你，椅子别老是晃来晃去，吵死了。”
罗小绢一愣，脸瞬间就红了。她学习投入的时候，身体会不自觉地微微晃动，自己根本没意识到。她赶紧小声道歉：“对……对不起。”然后立刻坐直了身体，绷紧后背，努力保持一动不动，心里觉得尴尬极了。
她转回身，深吸一口气，想把注意力重新放回数学题上，但被打断的思路却像断了的线头，怎么也接不上了。她有些沮丧地放下笔。
过了一会儿，她听到身后传来窸窸窣窣的声音，像是陈默在翻找什么东西。然后，又是一声不耐烦的咂嘴声。
“妈的，又没带……”他低声嘟囔了一句。
罗小绢下意识地缩了缩脖子，以为他又要挑自己的刺。
但没想到，过了一会儿，她的椅背又被轻轻捅了一下。她僵硬地、慢慢地回过头。
陈默脸上还是那副别扭的表情，眼神有点飘忽，不太敢正视她，手里拿着一本皱巴巴的数学练习册，指着上面一道画了个大大的问号的题，声音压得更低了，含糊不清地问：“哎，这道题……你会不会做？”
罗小绢彻底愣住了。
陈默……在问她问题？问她这个全班倒数第四名问题？
她一时没反应过来，呆呆地看着那道题。那是一道关于一元一次方程的应用题，其实并不难，只是设未知数和理解题意需要转个弯。巧合的是，这种题型她前几天刚问过苏星雨，反复练习了好几次，正好会做。
看着陈默那副明明想求助又拉不下脸、故作不耐烦的样子，罗小绢心里忽然觉得有点……好笑？当然，她不敢笑出来。
她犹豫了一下，还是小声回答道：“这……这个题，要先设甲队每天修x米，那么乙队就是x 5米，然后根据总长度和天数列等式……”
她拿起笔，在一张草稿纸上简单地把等式的列法写了出来，然后推过去给陈默看。
陈默凑过来，皱着眉头看了几秒钟，眼睛突然一亮，猛地一拍脑袋：“哦！对哦！这么列就行了！我怎么没想到！”他恍然大悟，立刻拿起笔刷刷地写了起来，那副不耐烦的别扭样子瞬间消失了。
写完题，他好像才意识到什么，抬头看了罗小绢一眼，表情有点不自然，飞快地、含糊地说了一句：“……谢了。”
虽然声音很小，而且说完就立刻低下头假装继续写作业，但那句“谢了”，罗小绢还是清清楚楚地听到了。
她的心里，突然涌起一种非常奇异的感觉。
不是喜悦，也不是骄傲，而是一种……被需要的感觉？一种平等的、甚至略带一点优势的感觉？
一直以来，她在班里扮演的角色都是“求助者”、“弱者”、“需要被怜悯和帮助的对象”。苏星雨帮助她，她心怀感激，但潜意识里总觉得自己低人一等。而此刻，她居然也能帮助别人了？虽然帮助的对象是成绩同样不算好的陈默，解决的也只是一道并不难的题。
但这种角色的微妙转换，对她而言，却意义非凡。
她第一次感觉到，自己并不是完全无用的，自己努力学来的那一点点知识，也是可以派上用场的，甚至可以帮助到别人。
这种认知，像一缕微光，照亮了她内心某个一直阴暗的角落，给她带来了前所未有的成就感和信心。
从那天起，她和陈默之间形成了一种奇怪又默契的“盟友”关系。
陈默似乎发现这个沉默寡言、成绩垫底的新转学生，在某些基础题目上意外地“靠谱”（主要是因为她最近在死磕基础）。而他自己的基础其实也很不扎实，又拉不下脸去问那些成绩好的同学或者老师。
于是，隔三差五，罗小绢的椅背就会被轻轻捅一下，然后后面会递过来一本练习册或者卷子，指着某道题，伴随着陈默那永远有点别扭的、压低的声音：“喂，这个，看看？”
问题大多集中在数学和物理的基础题上，偶尔也会有化学的方程式配平或者英语的单词拼写（他甚至连一些基本单词都会拼错）。这些都是罗小绢最近在苏星雨帮助下重点攻坚的内容。
罗小绢每次都会尽量帮忙。她会把自己理解的解题思路小声讲给他听，有时候讲得也不是很流畅，甚至需要一起讨论琢磨。在这个过程中，她发现自己为了给别人讲明白，必须把自己学到的知识理解得更透彻，组织得更清晰，这反而加深了她自己的掌握程度。
而陈默，在得到帮助后，总会含糊地嘟囔一句“谢了”或者“懂了”，然后偶尔，会从桌肚里摸出一块包装皱巴巴的巧克力或者一小包饼干，趁没人注意的时候，飞快地塞到罗小绢的桌子上，算是“回报”。他还是那副酷酷的、不爱搭理人的样子，但这种笨拙的表示感谢的方式，却让罗小绢感觉到一丝真诚。
这种互动非常隐蔽，在喧闹的课间几乎没人注意到。他们算不上朋友，交流仅限于学习问题的探讨和这种小小的物质“交易”。但这对罗小绢来说，却像是一份意外的礼物。
它让她意识到，在这个看似冷漠的班级里，她并非完全孤立无援。即使是最不起眼的人之间，也可能存在着某种形式的连接和互助。她开始偶尔也能从帮助别人中，获得一点点力量和快乐。
更重要的是，这让她相信，她的努力，是有价值的，哪怕这价值目前还非常微小。
她不再是单向地接受施舍和怜悯，她也开始有能力，微弱地，回馈一点什么了。
这条孤独的追赶之路，似乎因为这一点意外的同行者，而显得不那么难以忍受了。
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