孩子们的眼睛睁得大大的，面前这个老师似乎和以前的都不一样，虽然说话奇奇怪怪，但是大家都忍不住听下去。
“以后你们会长大，”陈迹慢悠悠地说着，目光逡巡了一圈，落在盛秋身上，“生活会越来越丰富，你们也会慢慢知道，不止有读书，学习也不止有语数英。”
“我知道，还有物理生物哩！”
孩子们笑作一团。
陈迹没有因为打断而不悦，接着说道：“你可能会去爬山、听听歌，或者看场电影，和朋友待一会儿，不用干什么，甚至一个人发一下午的呆，这些有什么意义？”
“你要说，发呆有什么意义，爬山有什么价值？”
“如果你说的是物质上的价值，那我告诉你，除了工作，其他一切都是没有价值的。”
“那为什么还会有其他各种各样的活动？”
“很简单，人不是机器，不可能一天二十四小时都在积极地为社会贡献价值，他也会累，会疲倦，会心情不好，会有一天突然没来由地什么也不想干。”
“单纯地什么都不想干，只想一个人待着，不用做什么，可能只是纯粹在草坪上躺一下午，又或者找片海，听听海浪声。”
“那些绝大部分被评价为没有价值的东西，往往有一个共同的特征。”
“能让你的精神放松，哪怕只有几秒，这就是它的价值。”
“能维持每个人不知疲倦地工作和生活，在即将崩溃的边缘给人力量，从而获得坚持下去的勇气和动力。”
“这就是艺术的作用。”
陈迹的声音低而缓，不急不躁地讲着，虽然面前都是孩子，但是他似乎觉得这个问题值得重视。盛秋一瞬间有些恍惚。
从小到大，她已经听过太多次类似的言论。
小时候想学钢琴那一阵，因为生活拮据，钢琴学费相对来说是一笔不小的开支，于歆起先并没有同意，但是大人们似乎羞于表达，是因为物质条件不足以支持，所以不能学钢琴。
他们总是换一种更伤人的表达。
他们问说：“学钢琴有什么用？”
“学钢琴以后就能当钢琴家？”
“如果不走专业的路子，为什么要花那么多钱培养个不痛不痒的兴趣爱好？”
那时盛秋小，不懂得争辩，也不知道大人们的这些话是在掩盖物质条件匮乏带来的自卑心。
陈迹像是一束光，照亮了在心里暗了很长的角落。
虽然明天才正式上课，但是陈迹显然已经把自己代入了老师的角色。盛秋没有看过他站在讲台上的样子，毫不夸张地说，在今天之前，她有些怀疑。
会怀疑，那样一个没着没落的人，教起课来是不是也心不在焉。
她看过一些支教的纪录片，除了真的对这个行业保有热爱的，剩下更多的支教目的，也不过是些补贴，以及回去后的履历能漂亮些，晋升的路也能通畅些。
她有一瞬间也曾用这样的想法揣度过陈迹。
而那些猜忌在这一刻被击得粉碎。
突然有一种小人之心度君子之腹的感觉。
-
陈迹说完，孩子群中沉默好一阵。长久以来，身边的大人都是这么告诉他们的，吃不饱肚子的年纪，是没有资格谈论自己喜欢什么的。现在这样的年纪，正是该对一切保持强烈好奇的时候，但是因为大人们这些道理，却又不得不将那些好奇盖了又盖，找个角落捂得严严实实。
“这是个很好的问题”陈迹扯了扯唇，又恢复惯常的懒散样，“如果以后还有什么不懂的，或者觉得我说错了，想要和我掰扯的。”
“十分欢迎。”
陈老师的确和大多数老师都不一样，虽然孩子们遇见的老师不多，但是往往更多的注意力也只放在他们教的学科上。
他们有没有弄懂，会不会做题，有没有落下进度。
教学任务繁重，一个人要兼着六个年级的进度，属实有些忙不过李。
这是他们第一次，听老师这样认真地谈论起这样的话题。
和成绩无关，和分数也没有关，不是以后能不能上大学，做什么工作。
而是单纯的——
“你喜欢就是它最大的意义。”
浩浩荡荡的队伍走到食堂门口。
食堂提供自选菜，自己打饭选菜，两荤一素，外加一碗汤，餐费没收。因着这个原因，楠村小学的孩子基本都住校——学校管饭，住宿也不要钱，能减轻不少负担。
孩子们都各自找着自己的小伙伴坐成一桌，这边盛秋也打好了饭，和刘乐还有陈迹找位置坐。
刘乐先挑了一边放下餐盘，盛秋从他后边绕上前，在对面位置坐下，陈迹坐在她的身边。
“陈老师刚才讲得很精彩。”刘乐抬眼看着对面两人。
起初校长交代说有位音乐家要来楠村任一个学期的音乐课时，他没放在心上。楠村留不住人，更不要说音乐家。
过去两年，来来去去的老师他看得不少。
但是像陈迹这样的，自己倒第一次看。
“还以为你来走走过场装个样子，没想到是认真的。”刘乐笑了笑，意味不明。
刘乐的话听起来没有多少善意，盛秋下意识有些担心，别过脸想看看旁边人的反应。
她和陈迹刚来楠村，或许在刘乐眼里，他们的出现是一种打扰。
盛秋以前看过一档纪实类节目，主人公是全国各个学校支教偏远山区的老师，拍摄内容以支教生活为主，几乎完全真实地记录了偏远山区的教育资源是多么匮乏，城市里的老师给孩子们带来了开阔的眼界，以及超出想象的认知。
这档节目播出当时引起过不少讨论，原因之一就是它除了记录任教期间老师们的生活，还一并还原了支教结束、老师离开后，孩子们的后续反应。
的确，通过节目，孩子们看到了和山区完全不一样的生活，在明亮的教室里读书，老师上课用的也是投影设备，课程形式有趣又多变。老师口中描绘的大学校园比他们现在的学校大上许许多多倍，有各种各样的社团，可以挑自己喜欢的参加。
……
所有这些都成了红极一时的稀奇事儿，也成为了鞭策孩子们好好学习的动力。
但是这档节目同样诚实地记录了另一种现象——
有些孩子，开始对现状下的生活不满，放学后不再愿意帮着父母干农活，学习也不是那样心平气和，常和还留在学校的老师发生争执，并且出言不逊，说他们比不上支教离开的老师。
这种巨大的落差感，对于心智尚未成熟的孩子来说，很难在短时间内平衡过来。他们认知到差距的同时也更加明白，这种跨越阶层的差距，或许是他们需要穷极一生才能完成的。
他们对周遭环境的忍耐度也在持续地降低。
这档节目风评好坏参半，甚至随着时间过去，越来越多的人加入讨论，最后得出的结论是——支教的后遗症或许比其本身给孩子们带来的激励作用更值得重视。
盛秋推测，这大概也是刘乐的想法。
察觉到旁边女生的目光，陈迹没有第一时间回应刘乐的话，而是放下手上的筷子看着她，盛秋的眼里满是担心，虽然嘴上什么都没说，但微微蹙着的眉把她的担忧不经意间泄了出来。
他轻轻捏了下女生藏在桌下攥紧的手：“没事。”
陈迹似乎比她对这种场合更游刃有余，他开门见山地说道；“我对装样子没兴趣，无论你信不信。”
“任教的这一个学期的时间里，我会做好该做的。如果你有什么不满的话，”陈迹睨了一眼，轻勾起嘴唇，“欢迎投诉。”
两人第一次见面，就这么针尖对麦芒的，尤其陈迹，看破还要说破，没有任何遮遮掩掩和刘乐嘻嘻哈哈这刺儿就算过去的意思。
许是没想到陈迹是这样单刀直入的个性，刘乐怔了怔，抿抿嘴：“好，那么合作愉快。”
两人开始讨论之后的课程安排，按照目前的课表，每天雷打不动上午一二节是数学课，三四节语文课，下午则看情况给低年级补数学或者语文。英语课因为只有三年级以上需要学，并且小升初不作为硬性考试科目，相对来说比较轻松，每周的周五下午排了一节。高年级有升学的压力，学校安排也是最精华的时间。
下午的课上完之后是自习时间，有时老师也会占用来上课，平时大多时候空着，陈迹的音乐课被排在这个时候。
陈迹和刘乐交流得很顺畅，盛秋竖着耳朵，没再听见有什么话里明显带着刺儿。
“需要帮忙吗？”确定好上课时间，刘乐忽地一问。
陈迹偏着脑袋朝她的方向：“不用了，盛老师会帮我。”
“对吧，盛老师？”
男生的头倏地向她倾来，鼻尖顿时盈满淡淡清香后，又倏地远离，陈迹支着胳膊肘撑在桌上看她，嘴角牵起浅浅弧度。
如果说刚才混在孩子们里他的声音还有些模糊难辨，那现在这几声清脆的“盛老师”叫得她耳尖一热。
他的语气向上扬了扬，一改平时的懒散样，多了几分……
像是炫耀。
盛秋呆呆地点点头，心里默念着他喊的称呼。
盛老师。
明明再普通不过的称谓，怎么从他嘴里能念得那样好听。
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