如果用“劈头盖脸”等含有贬义的词来形容这骂声怒语似乎是有些偏颇。人们很难像机器一样，长久地把一件事完整、客观地放在心中，然后像精密的仪器滑动大脑的齿轮，在微观的协力中，得出最合适有利的答案。人很难像这样，在无意识的操作中，在神经递质的协奏下，T们几乎只能感受。
所以说，在现实中，人往往在受害者与愧疚者之间转换。被伤害会让T们痛苦、愤怒，当暴力因子充斥双拳，全身血脉因此喷张；如果T们被情绪操控做下了什么事，那整个局势就瞬间逆转了——
“唉，有话好好说，周妈妈别动手别动手啊……”孙艳拉住周勉的手臂，侧身挡在两人之间。T原先也又气又急，为着谢惋惜不负责任的举动或将连累自己，甚至对这孩子有着丝丝怨恨；但现在全然不同了，一切情绪的都放到一边，孙艳反而开始为T说话，
“也要好好沟通啊，先问清楚今天是怎么回事再说好吧？”
——之所以说“劈头盖脸”之类的词或许有失偏颇，那是因为全然站在谢惋惜这边，而忽略了更加复杂的情况。谢惋惜似乎认同这种客观分析、不妄下断语的说法——T虽然被T妈妈扇了一巴掌，脸立时红彤彤地肿起来，但在T心里疼痛倒是没什么感觉，因为注意全然被母亲狼狈的形容、红肿的眼眶占据了，T似乎能感到一点关于自己对方那撕心裂肺的痛苦。
几乎是那一瞬间，谢惋惜就想起了在整个事件中自己独独没想到的一种情况；T又愧又恼，满副心神都为着母亲和自责去了。
T不敢承认，自己在母亲的忽视与敷衍中竟是生出了一种埋怨报复的心理——以死亡。在那一刻，T不再顾忌这自己发誓要好好报答的人。
一时的情绪容易驱散很多东西，人人如此。生命的一面在T眼前熠熠生辉，谢惋惜此时只觉得能活着是多么伟大，T想起风及雨，对方身上那种平和的快乐似乎感染了T。
“对不起，妈妈，我让你担心了。”孙艳惊了一下，T没想到这生性古怪、像水猴子般阴鸷多疑的孩子能以这般敞亮的语气说话。
谢惋惜不想在对方开口前为自己解释，因为那更容易被认为是找借口；于是T说完这句，就停下了。
“你到底去哪儿了？为什么没来上学？”周勉逼迫自己冷静下来，不去想耽搁的工作，不去回忆这一天的兵荒马乱。
谢惋惜之前想了很久，都没做好打算怎样回答这种问题；但此时似是一种福至心灵，T自然而然地开口：
“妈，”T低下头去，“我今天心情实在是不好，感觉很难过。我就去散了会儿心，如果不这样，”T直视母亲，眼神异常晶莹，“我觉得我撑不下去。”
——只有T自己知道，在这对话中间，有一股意识像是第三者在T心里冷冷旁观着这一切，在T说完后，还道了声“装得不错”；谢惋惜有些惊恐，但T越想自己真诚反弹就越厉害，最后T想：「可能今天也不是没死成……」
“你怎么了？”周勉信了谢惋惜目光中的情绪，走近两步，拾起T的手紧紧握住。
谢惋惜微微抿唇——T一时间脑海里竟是一片空白，“怎么了？”，T遇见了那么多事，那么多可称得上“苦楚”的事，可T竟是一件也想不起来，那些事带来的情绪也一并消失了；内心像是一场宴席后的残骸，与极盛极嚣的对比下更显荒凉，杂乱中死寂无声。
但不同于之前解离似的麻木，谢惋惜能感到自己的意识和感受还在身体里，T也能够冷静地思考；T突然想到：
「原来如此！是它们死去了！是那些痛苦不堪、折磨我的东西死去了！」
「怎么会这样呢？」——同时，T也百思不得其解——「人真是奇怪的生物！跑了一趟，没死成，就翻天覆地了吗？这期间是什么物质在起作用？」
“……我也不知道怎么了，身体突然很难受，让我不能好好面对老师同学。”谢惋惜愧疚不已，“然后我就逃了。对不起，妈妈，孙老师，我以后再也不会这样了。”
两个大人都沉默了。面对这样的说法，T们似乎也不能过于苛责；最后，孙艳率先打破沉默：“今天都耽搁那么久了，你还是先回去上课；这种事，以后再不能做了。后果很严重的，”T板着脸，“校方知道了是要记大过的！你不想被退学吧？”
谢惋惜心头一痛——“不想，”表面上，T老实摇头回答。
“那就听话，”孙艳转而抬头向周勉，“周妈妈，今天你也累了，早点回去休息吧。”
周勉忧色不减，细细叮嘱了谢惋惜几句，这才离开。
幸好谢惋惜回来时已经不早，只上得两节课又放学了。否则以T现在这种状态，再去面对同学或许又要闹出什么乱子。
回到家，周勉还在厨房忙碌，谢惋惜溜进房间关上门。从兜里掏出纸条，T仔细地输进手表里，在等待接通的时间，T想到今天意义重大，这字纸不就是最好的纪念吗？于是T又翻下床将纸条放进旧书包，和那本《毛毛》放在一起。
——“喂？”
谢惋惜呼吸一紧：“你……你好。”
“是谢惋惜吗？”
谢惋惜轻轻“嗯”了声。
“今天怎么样？”
谢惋惜回答：“没什么，我回学校了。”
“那就好。”对方沉默一阵，“还有什么想和我说的吗？”
谢惋惜连忙摇头道：“没有没有，打扰您了。”说完就忙不迭地挂了。
T捧着电话深吸口气，一种几乎是预示的信息在T脑海响起。谢惋惜感到，这是很重要的时刻，T还没想到“重塑”这种略深奥的词，但T能感觉既然T的心空了，那么也许，能控制再走进去的是什么。
此前，谢惋惜从未想过自己要成为什么样的人，T所说所做的一切，都凭借一腔情绪；而现在……
T握紧手表，跪在床上，姿态无比虔诚；脸上露出少年人那种倔强，运用五官来表达，显眼张扬：
「首先，你肯定要做个好人。」
T使劲点点头，像是应和内心的话语：「对，一个好人，首先要有宽广的胸怀和博大的爱。胸怀能让T遇事不计较，有前提去爱人；而爱人能充实心灵，不是有那么句话，“赠人玫瑰，手有余香”吗？帮助了T人，自己也会快乐。」
「是的，」谢惋惜连连点头，「平和的内心和外表，是那样去创造的。但……」T转而又想到，「如果有人欺侮了我，我内心情绪激昂，非常痛苦的时候该怎么办？而且，我胆子那么小，连报复回去都不敢……不对不对，就算你能报复回去，那真的应该这么做吗？你欺负我，我报复你，然后你再仇恨我……更凶狠恶毒的手段上演，这世界岂不乱套？」
「那该怎么办？」
谢惋惜脑海里的思绪沉默了，这真是个为难的问题。在T怏怏不乐、一动不动时，竹子也在思考：
呵，这时就看得出情绪不高的好处了；不会痛苦不会难受的人，管T得罪了我还是欺侮了我，都能理智地计算——情绪毫无作用，自然能够做出最有利的行动，也不会苦恼悔恨。
紧接着，竹子惊讶地听到——谢惋惜蔫蔫地趴在床上：「若是那些东西不会引起我的情绪，让我痛苦就好了；也许对方并无恶意，只是我太敏感。但我又能怎么办呢？总不能活在一个真空的环境里……」
竹子此时感到，类似心脏停跳一拍的感觉；T暂时按下疑虑，继续围观谢惋惜的记忆。
「对了，」谢惋惜忽然跳起，「可以问问大哥哥！」
可T拿起手表又畏缩了：「万一……万一，对方在忙呢？再说，萍水相逢再去打扰人家也不好吧，何况是这么幼稚的问题……」
谢惋惜犹豫再三，决定——放下疑惑，先写作业。
从那天之后，谢惋惜变化良多；T意外地发现，当把所有心神放在学习上后，确实分不出那么多心思去胡思乱想，同学的刁难，T也能够以更平和的姿态去面对。
起先，谢惋惜认真学习并不是为了成绩或者未来，只是按照风及雨的建议，把“学习”当做一味药，来调理自己紊乱的情绪；但学到后来，T竟意外地收获了些别的东西。
在所有科目中，T的语文竟是出类拔萃得好。在其T科目弥补落下的功课让T叫苦不迭时，语文T一点就透，悟性与“语感”极佳——这是孙老师在一节课上夸T的词，那次是因为T译出了一个没有注释的连词。
在语文成绩又一次位列全班第一后，谢惋惜被人叫了声“学霸”，晃然间意识到，一切都大不同了。
“学霸”和“学渣”的差距，并不只有成绩——应该说，要是只差成绩就好了！谢惋惜那时才感到，自信心已在T内心凝起一面墙，是作为学生最好的防御——T人的辱骂？忽略？歧视？没关系，成绩好的学生在学校里从不缺称赞与夸奖，权威的青睐显得那些非议更像跳梁小丑！
何况偏爱本就是一座跃不过的墙，同样的状告，同样的扭捏（现在叫“内向文静”，真奇怪，同样的性格竟有两种截然相反的形容！），现在T们却格外耐心、格外留神地听T说话了！
——“谢惋惜这孩子我知道，性格内向，文静了些，但品性还是不错，肯吃苦——你说能从班级倒数蹿到中游，特别是语文，那特别有天赋的呀！你说说这种孩子，以后什么苦吃不了？更重要的是人家有那个决心……
早八百年的事儿了，别影响T心态，影响T学习是好！……是，我也准备和T谈谈，因为这事儿丢了荣誉，孩子得多闹心！”
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